需要解析視線下的應(yīng)急留管人才模型建立

[摘要]新冠肺炎疫情世界大盛行是對教育對外開放的一場大考。疫情不單給常態(tài)的教育協(xié)作交流按下“暫停鍵”，況且給跨國（境）流動的各種學(xué)生的健康和學(xué)習、工作、生活、治理帶來了嚴峻戰(zhàn)斗。在此背景下，來華留學(xué)生批量滯留也給留管工作帶來前所未有的艱難和戰(zhàn)斗，進而表現(xiàn)出突發(fā)公共事情下應(yīng)急話語服務(wù)人才特別是應(yīng)急留管人才（ELS-talents）的首要性。文章將對這種人才的本質(zhì)和內(nèi)涵進行思索，結(jié)合湖北省來華留學(xué)生治理狀況擬建立出應(yīng)急留管人才的需要解析模型，并對怎樣提高來華留學(xué)生的應(yīng)急治理服務(wù)本領(lǐng)提起程展倡議。

[主要詞]突發(fā)公共事情；應(yīng)急話語服務(wù)；應(yīng)急治理人才；來華留學(xué)生；需要解析

2020年，新冠肺炎疫情爆發(fā)將“應(yīng)急話語服務(wù)”這一概念提到前所未有的高度，遭到社會及學(xué)界的高度存眷?！皯?yīng)急”是指滿足當下緊急情況所需，“話語服務(wù)”則指為了“突發(fā)公共事情中顯現(xiàn)的話語障礙、話語安全、話語暴力等供應(yīng)對應(yīng)話語救濟”的服務(wù)內(nèi)容。但“應(yīng)急話語服務(wù)”并不不過1個簡潔的概念，而“更應(yīng)是1個完整的系統(tǒng)”。在這個完整的系統(tǒng)中，應(yīng)急話語服務(wù)人才是進行所有話語服務(wù)的根基，突發(fā)事情形成后，應(yīng)急話語服務(wù)人才的不夠妨礙了與特殊群體（比如與聽障人士）的有效溝通。另一種值得存眷的特殊群體為來華留學(xué)生，含蓋海內(nèi)高校和國外孔子學(xué)院的留學(xué)生，這次疫情給他們帶來身心上的多重壓力，也給留管職員的工作帶來前所未有的戰(zhàn)斗。有必須創(chuàng)建一支應(yīng)急留管人才（Emergency Language Service Talents for international students）團隊，以應(yīng)付突發(fā)公共事情中的各類留學(xué)生治理問題。同時，這種人才也是創(chuàng)建應(yīng)急話語服務(wù)多元化人才信息庫的首要構(gòu)成部分，并且養(yǎng)護我國應(yīng)急話語服務(wù)持久性和安穩(wěn)性的確保之一。

一、應(yīng)急留管工作與應(yīng)急留管人才

（一）應(yīng)急留管工作的高難性

來華留學(xué)生的數(shù)目和辦學(xué)層級是權(quán)衡一所學(xué)校國際化辦學(xué)程度的首要指標。近年來，跟著我國綜合國力的提升和國際影響力的不停加大，國內(nèi)外的漢語學(xué)習者范圍也有顯著改變：對內(nèi)體現(xiàn)在高校來華留學(xué)的學(xué)歷生數(shù)目增加，對表面如今類似國外孔子學(xué)院教學(xué)點及學(xué)習人數(shù)的增加等，因而圍繞來華留學(xué)生的教學(xué)治理工作也變得越來越高難，一方面來華留學(xué)生自身擁有“身份的雙重性、群體構(gòu)造的多樣性、生活環(huán)境的分散化并且養(yǎng)成目的的外交屬性等特征”，另一方面2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)造成“近200個國家的10萬名留學(xué)生滯留在中國”，其數(shù)目之多、來歷國之廣，給高校治理工作帶來突如其來的艱難和壓力，因而面歷來華留學(xué)生的應(yīng)急話語服務(wù)顯得更為急迫和高難，首要表現(xiàn)在服務(wù)目標、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)渠道和服務(wù)環(huán)境等幾個方面（見表1）。

表1：國際學(xué)生應(yīng)急話語服務(wù)內(nèi)容及特征

（二）應(yīng)急留管人才的必須性

由表1中闊以看出，來華留學(xué)生的應(yīng)急話語服務(wù)內(nèi)容器有一系列高難性，而留管職員是與留學(xué)生群體接觸最緊密的職員，因此養(yǎng)成專業(yè)的應(yīng)急留管人才以應(yīng)付突發(fā)事情及疫情正常化下的治理工作是亟需和必須的。

咱們認定，相較于一般的留管職員，應(yīng)急留管人才應(yīng)是突發(fā)公共事情背景下做好特殊期間留學(xué)生治理工作的一種專門型人才。此類專門型人才應(yīng)既具有一般留管職員的根本營業(yè)本領(lǐng)（含蓋綜合素養(yǎng)、外語水平、跨文化等方面的本領(lǐng)），同時具有突發(fā)公共事情的應(yīng)急處置本領(lǐng)和環(huán)境突變下的應(yīng)變本領(lǐng)，以保證特殊期間留學(xué)生在華時期的健康安全“無擔心”，數(shù)據(jù)交流“無障礙”，學(xué)習成長“無影響”，輔助留學(xué)生加強突發(fā)公共事情中的環(huán)境順應(yīng)性。

二、需要解析理論下的應(yīng)急留管人才養(yǎng)成

（一）需要解析理論

“需要解析”是指為了更好地實行某一目的，對其要滿足的條件進行解析，弄清目的或問題的詳細需要，制訂切實可行的施行策劃。從研發(fā)形勢上來看，海內(nèi)應(yīng)用需要解析理論引導(dǎo)專業(yè)人才養(yǎng)成的運用研發(fā)是從上時代90年代開始的。比如，結(jié)合消費者需要，提出包裝工程技術(shù)人才養(yǎng)成要注重的問題，固然起步較早，研發(fā)歷程也已有20多年，可是直到2008年之后這方面的存眷度才有顯著加大，且迄今為止文獻總量也但是200多篇，體量并非算太大。

從研發(fā)范圍上來看，雖然需要解析理論在20多年的成長研發(fā)中陸續(xù)運用于類似開拓養(yǎng)成電子商務(wù)、物流治理、會計等專業(yè)技術(shù)人才行業(yè)，但更多的是運用于外語行業(yè)、跨文化社交行業(yè)等，直到近幾年才運用于醫(yī)學(xué)行業(yè)和翻譯行業(yè)，比如對醫(yī)療話語服務(wù)人才、醫(yī)療衛(wèi)生治理職員的職業(yè)本領(lǐng)及特征解析等方面。另外，需要解析理論對翻譯人才的養(yǎng)成形式也有所引導(dǎo)，比如俄語翻譯人才、醫(yī)學(xué)翻譯人才應(yīng)具有的職業(yè)本領(lǐng)等。在突發(fā)公共事情中，醫(yī)療人才和翻譯人才確實是應(yīng)急話語服務(wù)人才中不可或缺的骨干力量，但針對治理類人才，特別是應(yīng)急留管人才的養(yǎng)成，學(xué)界還尚未牽扯。咱們認定，應(yīng)在需要解析理論引導(dǎo)下，對怎樣養(yǎng)成這種人才進行更為確切、細致的需要解析，確切辨認面歷來華留學(xué)生的話語服務(wù)需要，以創(chuàng)建有效的應(yīng)急話語服務(wù)系統(tǒng)。

（二）國際學(xué)生應(yīng)急治理人才需要解析模型

要真實創(chuàng)建起適合新世紀需要和中國國情的應(yīng)急留管人才模型，須要結(jié)合實情和《來華留學(xué)生高等教育品質(zhì)標準（試行）》來建立模型中的型號，并且對型號中逐個維度的需要進行細化梳理，因而咱們對湖北省高等院校國際學(xué)院（或稱國際教育學(xué)院）的留管職員共計52人做了問卷調(diào)研，獲得48份有效問卷。通過對問卷進行解析研發(fā)，咱們得出了需要解析模型（見表2）。

表2：應(yīng)急留管人才需要解析模型

1.個體本領(lǐng)需要

個體本領(lǐng)需要是指應(yīng)急留管人才應(yīng)該具有包容、領(lǐng)悟和順應(yīng)文化多樣性的意識、常識、立場和技藝，同時還要擁有絕對的國際視線。綜上所述，闊以細劃為5個維度。

維度1：外語溝通本領(lǐng)需要。含蓋提高英語平常溝通本領(lǐng)，加強營業(yè)有關(guān)英語常識；把握二外或多語溝通技藝，以應(yīng)付突發(fā)狀況下形成的話語障礙，更好地進行話語緊搶救援工作。

維度2：跨文化社交本領(lǐng)需要。含蓋了解國情校情，并且留管工作有關(guān)的政策劃定；主動學(xué)習中外文化常識，熟知不同國家地方政治、經(jīng)濟、文化和宗教狀況，能對于不學(xué)友生的頭腦方法和民族情緒采用應(yīng)付手段；提升國際服務(wù)意識，在工作中換位思索，可以處置因文化差別、文化陌生感等原因?qū)е碌膯栴}。

維度3：組織本領(lǐng)需要。含蓋依據(jù)工作任務(wù)進行資源分派及職員調(diào)度，如防疫物資的采買與分發(fā)等；有序協(xié)作與突發(fā)公共事情中各部門之間的聯(lián)絡(luò)與協(xié)作；對突發(fā)公共事情進行防控宣揚，同時操控、鼓勵及組織留學(xué)生的各項活動，如號召留學(xué)生借用話語優(yōu)勢編撰應(yīng)急話語服務(wù)手冊等；既能參加隊伍協(xié)作，又能在危殆時刻或人手不夠時獨當一面。

維度4：突發(fā)事情處置本領(lǐng)需要。含蓋即時呼應(yīng)，第一時間將事情的風險操控在最小范疇；即時對外公布數(shù)據(jù)告示，創(chuàng)建公開、順暢的溝通渠道，如疫情時期以多語種應(yīng)急翻譯的形態(tài)，確保留學(xué)生的知情權(quán)；擅長傾聽，即時存眷留學(xué)生健康情況和情感波動并予以撫慰或情緒勸導(dǎo)。

維度5：突發(fā)環(huán)境應(yīng)變本領(lǐng)需要。含蓋擁有優(yōu)良的情緒素養(yǎng)，抗壓及抗危害本領(lǐng)強；環(huán)境變化時能應(yīng)用解析本領(lǐng)快速作出決議，操控局勢成長，采用適合的手段予以應(yīng)付；擅長總結(jié)，注重歷練沉淀，舉一反三，具有見微知著的預(yù)測力。

2.高校治理需要

高校治理需要與逐個學(xué)校的來華留學(xué)生狀況息息有關(guān)，采用靈巧有效、因地制宜的屬地化治理手段是非常必須的，可細劃為4個維度。

維度1：突發(fā)事情預(yù)警需要。含蓋加強突發(fā)公共事情的防止意識，緊密存眷也許引發(fā)突發(fā)公共事情的前兆和易導(dǎo)致沖突的輿論觀念；踴躍目測，對突發(fā)公共事情進行應(yīng)急預(yù)警分級，制訂高校突發(fā)公共事情整體應(yīng)急預(yù)案下的留學(xué)生治理計劃；在高校內(nèi)部各職能部門創(chuàng)建數(shù)據(jù)互通網(wǎng)絡(luò)，熟識預(yù)警體系的首要內(nèi)容及運作體制，即時上報留學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)，完備數(shù)據(jù)傳播與反饋體制；梳理總結(jié)留學(xué)生應(yīng)急治理服務(wù)歷練和作法，得出有關(guān)研發(fā)成果，更好地服務(wù)于將來的預(yù)警工作。

維度2：突發(fā)事情監(jiān)測需要。含蓋創(chuàng)建健全突發(fā)公共事情監(jiān)測制度，進行體系監(jiān)測及危害追蹤評價；通過多種途徑采集突發(fā)公共事情數(shù)據(jù)，進舉措態(tài)監(jiān)測；區(qū)分領(lǐng)域，建立監(jiān)測點，供應(yīng)必須的設(shè)施并配備有關(guān)應(yīng)急治理職員對也許爆發(fā)的突發(fā)事情進行點對點監(jiān)測。

維度3：應(yīng)急協(xié)作治理需要。含蓋遵循“統(tǒng)一引領(lǐng)，分級負責”的總準則，在學(xué)校統(tǒng)籌治理下，強化留學(xué)生辦公室與學(xué)校多個部門的溝通，協(xié)同辦公；與當?shù)毓膊块T、上級主管部門、教育主管部門、外事主管部門等有關(guān)部門慎密聯(lián)絡(luò)，實行跨部門、跨地方的數(shù)據(jù)交流與信息協(xié)作。

維度4：應(yīng)急治理人才建設(shè)需要。含蓋定時舉行周期短、奏效快的應(yīng)急話語服務(wù)常識培訓(xùn)活動；持久進行多語種、跨學(xué)科自愿者的招募工作，貯備應(yīng)急治理人才；設(shè)立應(yīng)急話語研發(fā)的有關(guān)課題，疏導(dǎo)更多高校應(yīng)急治理人才參加課題申請，投入經(jīng)費支持展開對于性的運用研發(fā)。

3.國家/社會需要

2020年5月，習近平主席在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信中指出，新冠肺炎疫情爆發(fā)后，中國政府和學(xué)校終究關(guān)懷在華外國留學(xué)生生命安全和肌體健康，為大家供應(yīng)了全方位的輔助。生命至上，無論是中國人還是在華外國職員，中國政府和中國人民都一視同仁加以關(guān)懷和愛惜。因而，對于留學(xué)生的應(yīng)急話語服務(wù)應(yīng)獲得海內(nèi)和國際社會的一同看重。

維度1：海內(nèi)社會安穩(wěn)需要。含蓋短時間內(nèi)操控突發(fā)狀況，減少突發(fā)事情的不良影響，擴大應(yīng)急治理工作力量，促成校園平安建設(shè)，保持社會次序安穩(wěn)；依據(jù)事情品級，即時上報海內(nèi)政府相關(guān)部門，做好溝通工作，踴躍解決牽扯來華留學(xué)生學(xué)習生活中的各類艱難。

維度2：國際社會協(xié)作需要。含蓋實行告訴義務(wù)，踴躍主動與世界衛(wèi)生組織和國際社會交流數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的公開透明；幫助協(xié)作，互施援手，一同抗疫，養(yǎng)護留學(xué)生的生命健康和人身安全。如2020年疫情時期國內(nèi)外留學(xué)生在應(yīng)急留管人才的有序組織下，通過籌集防護物資、捐助愛心善款等多種方法，支持學(xué)校及中國疫情防控。疫情之初，武漢多所高校應(yīng)急留管人才不分晝夜幫助各國政府進行撤僑舉措等。

維度3：優(yōu)良輿論環(huán)境創(chuàng)造需要。含蓋踴躍為國際社會供應(yīng)應(yīng)急服務(wù)。例如疫情時期中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）組織、引導(dǎo)留學(xué)生幫助某公益組織頒布《方艙包庇醫(yī)院建設(shè)經(jīng)營手冊》《新冠應(yīng)急醫(yī)院建設(shè)經(jīng)營手冊》孟加拉語和蒙古語版本。現(xiàn)在，2個語種的手冊已在線上公布，并開放世界免費下載，為世界各地方疫情防控工作供應(yīng)考慮，向世界傳遞“中國歷練”；塑造抗疫模范，通過留學(xué)生在國際平臺的發(fā)聲，講好中國故事、傳遞中國聲響。如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）具有一支13名來華留學(xué)生構(gòu)成的“鋼鐵俠”自愿隊，在突發(fā)事情爆發(fā)后幫助應(yīng)急留管人才為全校留學(xué)生服務(wù)，并在首要媒體上踴躍發(fā)聲，起到了優(yōu)良示范功效；舉行各種征文活動，開辦抗疫文集，收集留學(xué)生在突發(fā)公共事情中的真情實感，創(chuàng)造優(yōu)良海內(nèi)社會輿論，同時通過國家與高校共建的國際官方渠道形態(tài)或平臺，與世界人民攜手協(xié)作，養(yǎng)護國家國際社會形象，傳遞抗疫正能量。如在某類外媒對我國進行不實報導(dǎo)時，設(shè)立在國外的孔子學(xué)院便是當?shù)厝罕娏私庵袊嬲隣顩r的窗口和平臺。2020年2月，保加利亞大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院舉行新春活動時，一對保加利亞母子來到字畫展臺前，請中文老師自愿者教他們寫“武漢加油”，以表示對中國人民克服疫情的支持。

三、相應(yīng)急留管人才團隊建設(shè)的倡議

我國看重應(yīng)急服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，應(yīng)急話語服務(wù)、應(yīng)急話語人才團隊建設(shè)已被歸入國家策略計劃?！秶抑谐志迷捳Z文字事業(yè)變革和成長計劃大綱(2012—2020年)》和《國家話語文字事業(yè)“十三五”成長計劃》都明確提出，創(chuàng)建應(yīng)急和特定行業(yè)專業(yè)話語人才的招募貯備體制，為大型國際活動和災(zāi)禍營救等供應(yīng)話語服務(wù)，提高話語應(yīng)急和救濟服務(wù)本領(lǐng)。全國各大高校及留管職員面臨突發(fā)公共事情，也亟需變化工作思路，偏重思索疫情防控下的留學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活等問題。結(jié)合應(yīng)急留管人才需要解析模型和留管工作的實際狀況，咱們相應(yīng)急留管人才團隊的建設(shè)提出下列幾方面倡議。

（一）強化應(yīng)急話語服務(wù)意識，提高應(yīng)急留管人才的應(yīng)急綜合素養(yǎng)本領(lǐng)

對于高校應(yīng)急治理人才應(yīng)保持“著眼正常、面向應(yīng)急”的工作意識，加強安全服務(wù)意識，提升精確治理本領(lǐng)，在做好平常治理工作的同時，偏重加強應(yīng)急留管人才的應(yīng)急處突本領(lǐng)，為突發(fā)公共事情下的應(yīng)急治理工作打下堅固根基；應(yīng)強化網(wǎng)絡(luò)檢索、當代技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)、思辯本領(lǐng)、邏輯頭腦本領(lǐng)的養(yǎng)成，更應(yīng)涵蓋家國情懷、政治自發(fā)、社會責任感和隊伍精神的提高；對于突發(fā)公共事情中體現(xiàn)凸顯的應(yīng)急留管人才，高校應(yīng)組織出臺一系列評審嘉獎體制，以此鼓舞更多人才提升本身綜合素養(yǎng)，為來華留學(xué)生供應(yīng)更優(yōu)秀高效的應(yīng)急話語服務(wù)。

（二）強化應(yīng)急治理培訓(xùn)力量，提高應(yīng)急留管人才的預(yù)警和實操本領(lǐng)

各大高校應(yīng)定時展開應(yīng)急話語服務(wù)方面的培訓(xùn)課程，以提高應(yīng)急留管人才在突發(fā)公共事情下的防止與籌備本領(lǐng)。培訓(xùn)內(nèi)容含蓋但不局限應(yīng)急話語常識、應(yīng)急治理根基常識，并且外語常識的學(xué)習等，培訓(xùn)形態(tài)可含蓋線下集中培訓(xùn)、線上校際交流討論培訓(xùn)多種形態(tài)；同時可聯(lián)合各大高校應(yīng)急話語專業(yè)人士編撰對應(yīng)的話語應(yīng)急培訓(xùn)手冊以供給急留管人才學(xué)習應(yīng)用，教育主管部門應(yīng)聯(lián)合當?shù)貞?yīng)急治理部門對有關(guān)培訓(xùn)進行引導(dǎo)與督促。突發(fā)公共事情擁有偶發(fā)性和時效性，因而在平常的工作中，高校可對于應(yīng)急留管人才定時展開模仿實戰(zhàn)“練兵”，有策劃地組織留學(xué)生參與應(yīng)急培訓(xùn)和消防、自然災(zāi)禍、公共衛(wèi)生事情等應(yīng)急演練活動，如此才能做到在緊急狀況下的萬無一失。應(yīng)急留管人才還應(yīng)即時總結(jié)留學(xué)生應(yīng)急服務(wù)治理工作方面的歷練教訓(xùn)，進行典型案例解析，為之后的工作順遂展開供應(yīng)借鏡，并做好防止工作。

（三）強化數(shù)據(jù)技術(shù)研究革新，提高應(yīng)急留管人才數(shù)據(jù)獲得與應(yīng)用本領(lǐng)

各大高校應(yīng)組織應(yīng)急留管人才與許多研究單位、公司攜手開發(fā)專門對于留學(xué)生的話語技術(shù)及成品，為突發(fā)公共事情中須要輔助的留學(xué)生供應(yīng)更廣泛的話語技術(shù)支持；并定時組織專業(yè)技術(shù)人才相應(yīng)急留管人才就成品的內(nèi)容及特征進行詳情簡介，輔助他們了解并應(yīng)用有關(guān)成品；十足應(yīng)用大信息平臺，采集和處置平臺資源，踴躍建設(shè)對于突發(fā)事情專門用處的應(yīng)急多語種語料庫，著手建設(shè)數(shù)據(jù)聚合、信息同享的應(yīng)急話語服務(wù)平臺，并將技術(shù)成品革新與平臺應(yīng)用方式的學(xué)習等貫通于應(yīng)急治理培訓(xùn)之中，為深度學(xué)習做好資源貯備和解析，進而有效提高應(yīng)急留管人才綜合應(yīng)用科技數(shù)據(jù)技術(shù)的本領(lǐng)，施展網(wǎng)絡(luò)科技力量。

（四）強化人才養(yǎng)成形式研發(fā)，提高應(yīng)急留管人才專業(yè)化系統(tǒng)化程度

可創(chuàng)建“應(yīng)急留管人才貯備庫”，在留管職員中選拔一批歷練充足的人進行話語學(xué)、情緒學(xué)、應(yīng)急治理學(xué)等學(xué)科的深造，同時由各大院校選拔一批理論充足的有關(guān)專業(yè)人才到留管實踐工作中去沉淀實際工作歷練，制訂復(fù)合型人才養(yǎng)成的整體計劃、階段目的和考察規(guī)范，考察通事后可加入“應(yīng)急留管人才貯備庫”；同時向已有完整應(yīng)急教育和治理系統(tǒng)的發(fā)達國家，如美國、日本、英國等國家學(xué)習借鏡有關(guān)歷練；與海外有關(guān)研發(fā)機構(gòu)和學(xué)術(shù)集體敞開交流協(xié)作，提高應(yīng)急留管人才養(yǎng)成的系統(tǒng)化、專業(yè)化水平，完備人才養(yǎng)成體制，強化人才養(yǎng)成研發(fā)。

應(yīng)急治理工作是留管工作的首要構(gòu)成部分。疫情爆發(fā)后留管工作面對新的艱難和戰(zhàn)斗，其多方面的高難性特征也給留管職員的應(yīng)急話語服務(wù)提出了更高需要。在當下趨勢下，相應(yīng)急留管人才從頭定位并進行精確的需要解析是順應(yīng)時勢需要的，是適合成長法則的。本文從個體本領(lǐng)、高校治理、國家/社會需要3個角度、十二個維度來創(chuàng)建應(yīng)急留管人才需要解析模型，并根據(jù)模型為高校人才團隊建設(shè)“從意識到舉措、從技術(shù)到研發(fā)”4個方面提出對應(yīng)的可行性倡議，同時注重強化對國家應(yīng)急治理人才養(yǎng)成的存眷，對有效應(yīng)付來華留學(xué)生突發(fā)事情，對我國社會的治穩(wěn)定定、國際消息輿論具有踴躍正面的疏導(dǎo)功效。（作家肖珊系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]國際教育學(xué)院副老師，研發(fā)行業(yè)為漢語國際教育、國際學(xué)生養(yǎng)成與治理；徐成慧系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]國際教育學(xué)院助教，研發(fā)行業(yè)為對外漢語教學(xué)；廖雅璐系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]國際教育學(xué)院助教，研發(fā)行業(yè)為對外漢語教學(xué)。本文為2020年國際中文教育研發(fā)課題青年項目[項目核準號：20YH14D]的階段性成果，同時受國家社科項目[項目核準號：18CYY003]和2020年來華留學(xué)教育科學(xué)研發(fā)課題[項目核準號：CAFSA2020-Y026]幫助）

考慮文獻：

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